LUT- yliopiston keskustelun perusteella toteamme, että näkökulmat matematiikan pisteytykseen eroavat alojen välillä.

Tekniikan alalla nähdään, että pisteytyksessä matematiikka tulisi nostaa äidinkielen rinnalle osana yleisistä opiskeluvalmiuksista kertovaksi osaamiseksi ja että pitkän matematiikan pisteytystä tulisi nostaa kaikissa pisteytystaulukoissa. Lisäksi pitkän matematiikan pistetystä tulisi nostaa, ja piste-eroa lyhyeen matematiikkaan tulisi korostaa kaikissa taulukoissa. STEM-alojen kansanväliset tutkimukset osoittavat merkittävän korrelaation sekä kausaliteetin matematiikan osaamisen ja yleisen opintomenestyksen välillä alasta riippumattam jonka lisäksi kasvavien osaamistarpeiden keskiössä on matemaattinen osaaminen.

Kauppatieteet ja yhteiskuntatieteiden aloilla koettiin luonnoksen olevan tältä osin kannatettava.

Matematiikan pisteitä voisi laskea joillakin aloilla ehkä hieman tästä todistusmallin ehdotuksesta. Ihan kaikilla aloilla sen painoarvon ei tarvitsisi mielestäni olla näin suuri, sillä lahjakkuutta on monenlaista ja yhteiskunnalle on hyvä saada eri lahjakkuusreservit käyttöön eikä asettaa liikaa matemaattisia vaatimuksia esim. humanistisille aloille. Teknisille aloille sen sijaan matematiikan kiitettävä osaaminen on selviö.

Suomen opinto-ohjaajat ry pitää luonnosta pääosin kannatettavana. Tämän hetkinen pisteytys on johtanut siihen, että lukiossa opintojen alussa lyhyen matematiikan valitseminen on todella vähäistä. Uusi pisteytys antaa mahdollisuuksia valita matematiikan paremmin nuoren oman osaamisen ja voimavarojen mukaan. Tiedottaminen on tässäkin asiassa tärkeää, jotta nuoret ymmärtävät, että jatkossakin esim. teknisillä aloilla pitkä matematiikka on yliopistossa välttämättömyys opinnoissa pärjäämiseksi.