Aineenopettaja ja luokanopettaja, matematiikka, fysiikka tai kemia – Halutaan vaihtaa taulukkoon J. Opettajalinjoja ajatellen taulukon J pisteytykset vaikuttavat olevan H:ta soveltuvammat.
Aineenopettaja, matematiikka, fysiikka kemia tai tietojenkäsittelytiede - Halutaan vaihtaa taulukkoon J. Opettajalinjoja ajatellen taulukon J pisteytykset vaikuttavat olevan H:ta soveltuvammat.

Ravitsemustiede vaihtaa taulukkoon K. Voisiko tasapistekriteereissä ravitsemustieteelle vaihtaa fysiikan ja psykologian paikkaa (psykologia sijalla 5 ja fysiikka sijalla 6)?

Terveyden edistäminen: Taulukko D (jota ehdotettukin terveystieteille) vastaa parhaiten opiskelijoilta odotettua osaamista. Sen sijaan katsomme, ettei matematiikka ole terveystiedon opinnoissa tarvittavaa kynnysosaamista emmekä näe tarvetta pisteyttää sitä kaikille yli muiden aineiden. Matematiikka voisi olla muussa osaamisessa pisteytettynä samoin kuin pitkä kieli. Terveystieto sen sijaan ydinosaamista ja kuuluu pisteyttää kaikille.

Biolääketieteen yhteisvalinta Turun yliopiston kanssa; yhteisvalinnan kommentit osana Itä-Suomen yliopiston lausuntoa:
Taulukko K (lääketieteelliset alat ja biolääketiede) sopii biolääketieteelle ja on esitetyistä vaihtoehdoista ainoa mahdollinen (biologia ja kemia painotettuina). Aiempaan luonnokseen verrattuna taulukossa on se ero, että huomioidaan kuusi ainetta. Biolääketieteen osalla tilanne on todennäköisesti se, että hyvin suoritetut viisi ainettakin voivat riittää valituksi tulemiseen. Tämän takia pidämme tärkeänä, että taulukossa ja muussa informaatiossa tulee selkeästi esille, että kuudennen aineen puuttuminen ei estä hakemista.

Sosiaalityön yhteisvalinta; yhteisvalinnan kommentit osana Itä-Suomen yliopiston lausuntoa:
- Reaaliaineiden pisteytys herätti sosiaalityön yhteisvalinnassa keskustelua ja yhtenä vaihtoehtona näemme myös sen, että reaaliaineiden pisteytys yhtenäistettäisiin niin, että kaikista reaaliaineista saisi saman verran pisteitä. Toteamme sosiaalityön yhteisvalintana, että suhtaudumme neutraalisti sekä tähän nykyiseen reaaliaineiden pisteytykseen taulukossa E sekä siihen, että reaaliaineiden pisteytys yhtenäistettäisiin niin, että kaikista reaaliaineista saisi saman pistemäärän.

Katso kauppatieteellisen alan yhteisvalinnan kommentit kohdasta "11. Muut kommentit"
Katso oikeustieteellisen alan yhteisvalintojen kommentit kohdasta "11. Muut kommentit"

FSS:n ehdotukset koskien yksittäisiä taulukoita;
- Taulukossa E matematiikan pisteytys tulisi olla pienempi kuin relevanttien humanististen ja yhteiskuntatieteiden reaaliaineiden. Matematiikan merkitys hakualalla ja tulevassa työelämässä on suhteellisen vähäinen. FSS suhtautuu kuitenkin myönteisesti siihen, että matemaattis-luonnontieteelliset reaaliaineet ovat vähemmän arvokkaita kuin humanistiset ja yhteiskuntatieteelliset reaaliaineet.

- Taulukossa H ei ole tarkoituksenmukaista, että opiskelija saa korkeammat pisteet fysiikasta, kemiasta ja biologiasta hakiessaan taloustieteelliseen alaan. Helsingin ja Turun yliopiston taloustieteellinen linja on lueteltu hakukohteissa. Nämä koulutuslinjat ovat valtiotieteellisen tiedekunnan alla, joten FSS ehdottaa että taloustieteellinen hakukohde siirretään taulukkoon E.

Muuten FSS kannattaa luonnosta yksittäisistä taulukoista.

När det gäller enskilda tabeller, föreslår FSS två ändringar;
- I tabell E ska matematikens betydelse vara mindre än de relevanta humanistiska och samhälleliga realämnen. Matematikens betydelse inom ansökningsområdet och framtida arbetsliv är relativt liten. FSS förhåller sig dock positivt till att de matematisk-naturvetenskapliga realämnen har mindre värde än de humanistiska och samhälleliga realämnen.

- I tabell H är det inte ändamålsenligt att en studerande får högre poäng i fysik, kemi eller biologi då hen ansöker till de ekonomiska vetenskaperna. I ansökningsmålen är både Helsingfors och Åbo Universitets nationalekonomiska linje upplistad. Dessa utbildningslinjer är under statsvetenskapliga fakulteten och därmed föreslår FSS att det ekonomiska vetenskapliga ansökningsmålet förflyttas till tabell E.

I övrigt ställer sig FSS bakom utkastet gällande de enskilda tabellerna.

Vaasan yliopiston hallintotieteissä (yhteiskuntatieteet) nähdään mahdollisena, että todistusvalinnassa voitaisiin luonnoksesta poiketen painottaa historian ja/tai yhteiskuntaopin arvosanoja alalle keskeisenä osaamisena. Lisäksi yhteiskuntatieteissä/hallintotieteissä matematiikan painoarvo nähtiin edelleen erittäin korkeana suhteessa matematiikan merkitykseen opinnoissa ja työskentelyyn alalla.

Humanistisilla aloilla painotetun aineen mahdollisuus (taulukko F) voisi olla useammalla kuin yhdellä aineella, jolloin esimerkiksi matematiikan merkitys ei korostuisi liikaa todistusvalinnassa.

Turun yliopisto katsoo, että luonnosta tulee tältä osin vielä muokata.

Yleisesti:
Reaaliaineiden pisteytyksen muuttaminen keskenään tasavertaisiksi on hyvin kannatettavaa. Muutos tukee lukiolaisen valinnan mahdollisuuksia valita eri reaaliaineita oman osaamisen ja kiinnostuksen mukaisesti lukion yleissivistävän tarkoituksen mukaisesti. Myös jako matemaattis-luonnontieteellisiin ja yhteiskunnallis-humanistisiin reaaliaineisiin on kannatettava, koska näin pisteytyksessä saadaan aikaisempaa paremmin nostettua juuri hakukohteeseen sopiva osaaminen, mikäli painotusta alalla tarvitaan.

Kuitenkaan kaikilla aloilla, etenkään niillä, joilla ei ole lukion oppimäärässä vastaavia sisältöjä, ei ole tarvetta reaaliaineiden luokitteluun. Näin ollen tarvittaisiin taulukko, jossa kaikki reaaliaineet olisivat samanarvoisia. Tällainen taulukko saataisiin muokkaamalla A-taulukkoa, ks. alla. Myös vastaavanlaiselle, matemaattisesti painottuneelle yleistaulukolle, jossa reaaliaineet olisivat samanarvoisia, olisi tarvetta, ks. taloustiedettä koskeva kommentti taulukkoon H.

Taulukko A:
• kyseinen taulukko sopisi myös oikeustieteelle ja yhteiskuntatieteille, jos matematiikka siirtyisi muun osaamisen kategoriaan. Tällöin kauppatieteet voisivat pitää kiinni matematiikan suorittamisen kynnysehdostaan ja samaa kynnysehtoa kannatetaan myös luokanopettajankoulutuksissa (muissa kasvatustieteissä matematiikkaa ei tarvittaisi kynnysehdoksi). Sekä oikeustieteissä että yhteiskuntatieteissä olisi halua pisteyttää kaikki reaaliaineet samalla tavalla, toisin kuin niille ehdotetussa taulukossa E on tehty. Tosin kauppakorkeakoulu on ehdotuksesta eri mieltä ja haluaa säilyttää matematiikan pakollisena pisteytettävänä aineena ilman arvosanaperustaista kynnysehtoa.
• Perustelut luokanopettajakoulutusten kynnysehdolle: Tärkeimmät asiat, mitä luokanopettajat työssään opettavat ovat äidinkieli ja matematiikka. Tällä hetkellä yli 10 % opintoihin valituista ei ole kirjoittanut mitään matematiikkaa. Matematiikkaa ei myöskään opeteta luokanopettajaopinnoissa (ainakaan kaikille), joten valinnan tulee taata riittävä matematiikan hallinta.
• VAKAVA-yhteisvalinta, logopedian yhteisvalinta sekä kauppatieteellisen alan yhteisvalinta lausuvat erikseen koordinaatioyliopistojensa kautta.
Taulukko B:
• Kannatetaan.
Taulukko C:
• Psykologian yhteisvalinta lausuu erikseen koordinaatioyliopistonsa kautta.
Taulukko D:
• Ei koske TY:n hakukohteita.
Taulukko E:
• Ks. oikeustieteiden ja yhteiskuntatieteiden kommentit koskien taulukkoa A.
• Voisiko A- ja E-taulukot jopa yhdistää niin, että kaikista reaaleista saisikin saman verran pisteitä? -> yksi taulukko vähemmän. Yhdistäminen täytyy toki tehdä yhteisymmärryksessä kaikkien taulukkoa käyttävien kesken.
• Sosiaalityön yhteisvalinta lausuu erikseen koordinaatioyliopistonsa kautta.
Taulukko F:
• Kannatetaan.
Taulukko G:
• Kannatetaan, joskin lyhyistä vieraista kielistä toivotaan annettavan pisteitä vähintään saman verran kuin matematiikasta, jotta aidosti kannustettaisiin lyhyiden kielten opiskeluun. Reaaliaineet voisivat hyvin olla kaikki samanarvoisia, kuten taulukossa A.
Taulukko H:
• Turun yliopiston matematiikan, fysiikan ja kemian aineenopettaja sekä luokanopettaja -koulutus on siirrettävä taulukkoon J (fysiikka, kemia, tekniikka), koska valittavat opiskelijat voivat valita pääaineekseen minkä vaan kolmikosta ma-fy-ke. Lisäksi maantieteestä tulisi saada saman verran pisteitä kuin biologiasta.
• Taloustiede (VTK/VTM) esittää kaikkien reaaliaineiden pisteyttämistä samalla tavalla kuin BI, FY, KE eli tarvetta myös olisi samanlaiselle, mutta matemaattisesti painotetulle yleistaulukolle kuin millaiseksi A:ta ehdotetaan muutettavan.
Taulukko I:
• Biologian koulutusohjelmissa on tärkeää varmistaa, että todistusvalinnalla valituilla on lukion biologian asiat riittävän hyvin hallussa. Siksi biologiaan esitetään kynnysehtoa (biologia vähintään C). Vaihtoehtoisesti painotetun reaaliaineen pitäisi olla biologia, mutta jotta taulukoiden määrä ei kasvaisi, kannatamme kynnysehtoa riittävien pohjavalmiuksien varmistamiseksi.
Taulukko J:
• Maantiede tulisi rinnastaa tässä luonnontieteisiin, eli antaa 24.5 pistettä laudaturista jne.
Taulukko K:
• Kannatetaan.

TAULUKKO A (Kauppatieteet, kasvatusala, logopedia ja valmennustiede)

Kannatamme luonnoksen esitystä.

TAULUKKO B (Maantiede):

1. Esitämme, että haettaessa opiskelemaan maantiedettä tulisi maantieteestä saada vähintään yhtä paljon pisteitä kuin äidinkielestä.
Perustelu: Haettaessa opiskelemaan spesifiä oppiainetta, kuten maantiede, tulee opiskelijan hankkima ko. oppiaineen hallinta ja alakohtainen osaaminen huomioida paremmin.

2. Esitämme, että biologiasta saa luonnoksessa ehdotettua enemmän pisteitä.
Perustelu: Maantiede ja biologia on yleinen aineyhdistelmä aineenopettajilla ja biologia on yleinen sivuaine maantieteen aineenopettajaksi opiskelevilla.

3. Tasapistekriteerit: esitämme, että myös tasapistekriteereissä huomioidaan opiskelijan alakohtainen osaaminen ja maantiede nostetaan todistuspisteitä vertailtaessa ensimmäiselle sijalle.

TAULUKKO C (Psykologia)

Esitämme, että biologia ja terveystieto pisteytetään taulukossa paremmin.
Perustelu: kyseisten oppiaineiden sisällöt tukevat hyvin psykologian opiskelua.

TAULUKKO D (Terveystieteet ja liikuntapedagogiikka)

1. Esitämme, että biologia tulisi pisteyttää taulukossa paremmin.
Perustelu: biologinen osaaminen, erityisesti ihmisen biologia, on alalla tärkeää.

2. Tasapistekriteerit: esitämme, että tasapistekriteereissä huomioidaan alakohtainen osaaminen ja terveystieto nostetaan todistuspisteitä vertailtaessa ensimmäiselle sijalle.

TAULUKKO E (Kirjallisuustieteet, kotimaiset kielet, kulttuuritieteet, taiteiden tutkimus, vieraat kielet (alkeistasolta); oikeustieteet, viestintätieteet ja yhteiskuntatieteet)

1. Esitämme, että oikeustieteet saavat oman taulukon, jossa kaikki reaaliaineet pisteytetään tasaveroisesti.
Perustelu: Oikeustiede on ala, jota ei opiskella lukiossa. Mikään tietty oppiaine ei valmenna toista paremmin oikeustieteen opintoihin, vaan alalla tarvitaan laajapohjaista osaamista. Ei ole perusteltua, että luonnontieteellisistä oppiaineista saisi muita aineita alhaisemmat pisteet.

2. Esitämme, että myös viestintä- ja yhteiskuntatieteet pisteytetään reaaliaineiden osalta tasaveroisesti.
Perustelu: Nämä ovat aloja, joissa tarvitaan monipuolista osaamista. Aloilta valmistutaan mm. työtehtäviin, joilla tarvitaan esimerkiksi kestävän tulevaisuuden rakentamiseen liittyvää osaamista. Ei ole perusteltua, että luonnontieteellisistä oppiaineista saisi näille hakualoille muita aineita alhaisemmat pisteet.

TAULUKKO F (Filosofia, historia ja teologia)

Kannatamme luonnoksen esitystä.

TAULUKKO G (Vieraat kielet, joissa vaaditaan kyseisen kielen osaamista)

Esitämme, että kaikki reaaliaineet pisteytetään tasaveroisesti.
Perustelu: Ei ole perusteltua syytä jättää luonnontieteellisiä oppiaineita vähemmälle pisteille kuin muita reaaliaineita.

TAULUKKO H (Maataloustieteet, matemaattiset tieteet, taloustieteet, informaatioverkostot, tietojenkäsittelytieteet ja tietojärjestelmätiede)

Kannatamme luonnoksen esitystä.

TAULUKKO I (Biokemia, biologia ja ympäristötieteet, farmasia, geotieteet, metsätieteet, elintarviketieteet ja ravitsemustiede)

1. Kannatamme pisteytystä, mielestämme se on hyvin perusteltu.

2. Kynnysehto: esitämme, että taulukon kynnysehtoja muutetaan seuraavasti:
-Biokemia: Biologia tai kemia suoritettu hyväksytysti
-Biologia ja ympäristötieteet: Biologia suoritettu hyväksytysti
Perustelu: Kynnysehdolla varmistetaan, että opiskelija hallitsee perustiedot opiskeltavasta aineesta/alasta.

3. Tasapistekriteerit: esitämme, että myös tasapistekriteereissä huomioidaan alakohtainen osaaminen ja biologiaan haettaessa biologia nostetaan todistuspisteitä vertailtaessa ensimmäiselle sijalle.

TAULUKKO J (Fysikaaliset tieteet, kemia ja tekniikan ala)

1. Esitämme, että biologian pisteytys nostetaan samalle tasolle fysiikan ja kemian kanssa (34 p).
Perustelu: Taulukossa on useita hakukohteita (mm. bio- ja lääketieteellistä tekniikkaa), joissa biologian osaaminen on keskeisellä sijalla. Kestävän tulevaisuuden rakentaminen on tärkeää osaamista kaikissa taulukon hakukohteissa. Biologia oppiaineena luo pohjan näille taidoille.

2. Esitämme, että maantieteen pisteytys nostetaan 24,5 pisteeseen.
Perustelu: Taulukossa on useita hakukohteita (mm. geoinformatiikka, kestävät yhdyskunnat ja Technology, Sustainable Urban Development), joissa maantieteen osaaminen on keskeisellä sijalla. Kestävän tulevaisuuden rakentaminen on tärkeää osaamista kaikissa taulukon hakukohteissa. Maantieteen oppiaineella on keskeinen rooli kestävän tulevaisuuden tietojen ja taitojen oppimisessa lukiossa.

3. Kynnysehto: esitämme, että tekniikan alan kynnysehtoon lisätään mukaan biologia esim. seuraavasti ”Pitkä matematiikka erikseen alan kanssa määriteltävällä arvosanalla. Tarvittaessa lisäksi fysiikka, kemia ja/tai biologia erikseen alan kanssa määriteltävillä arvosanoilla.
Perustelu: Tekniikan aloilla on useita hakukohteita, joissa tarvitaan keskeisesti biologian osaamista.

TAULUKKO K (Lääketieteelliset alat ja biolääketiede)

1. Mielestämme on perusteltua, että biologiasta saa 34 pistettä, sillä biologinen osaaminen on keskeisintä pohjatietoa lääketieteen opiskelulle. Kannatamme taulukkoa tältä osin.

2. Esitämme, että terveystieto huomioidaan taulukossa paremmin ja siitä saa 24,5 pistettä.
Perustelu: Terveystieto on monitieteinen, kokonaisvaltaisesti terveyden edistämistä käsittelevä oppiaine, joka luo tärkeää pohjaa lääketieteen opiskelulle.

Tekniikan aloilla olisi perusteltua vielä nostaa pitkän matematiikan pisteytystä ehdotetusta, jolloin muutos nykytilaan olisi maltillisempi ja pitkä matematiikka säilyisi selkeästi tärkeimpänä oppiaineena tekniikan aloille suunnattaessa.

F-taulukosta (filosofia, historia, kielet, kirjallisuustieteet, kulttuuritieteen, taiteiden tutkimus, oikeustiede, teologia, viestintätieteet ja yhteiskuntatieteet):

Taulukossa on hyvää painotettu reaaliaine sekä äidinkielen korkea pisteytys, mutta kolmikon: pitkä ja lyhyt matematiikka sekä pitkä kieli keskinäinen pisteytys hajoaa pitkässä matematiikassa käytetyn eri kertoimen vuoksi. Ja johtaa siihen, että lukion aikainen oman kiinnostuksen mukainen valinta voi ollakin vain teoreettinen, ellei kirjoita arvosanoja L, B tai A.

Painotettu reaaliaine on hyvä ratkaisu. Laajasti yleissivistävinä ja geneerisiä valmiuksia tuottaville aloille perusteltua, että painotettu aine valitaan (filosofia, historia, uskonto tai elämänkatsomustieto) parhaan pisteet tuottavan aineen mukaan.

On perusteltua, että äidinkielestä (joka voi olla muukin kuin suomi tai ruotsi) saa eniten pisteitä näille aloille pyrkiessä.

Matematiikka pitkä, lyhyt ja pitkä kieli saavat kaikki lähes samat pisteet L:llä, mutta sen jälkeen alkaa hajonta. Pitkällä matikassa käytetty kerroin (III) johtaa siihen, että sillä saa E-C arvosanoilla enemmän pisteitä kuin lyhyellä matikalla tai pitkällä kielellä. Arvosana E pitkästä matematiikasta antaa edelleen enemmän pisteitä kuin arvosana L lyhyestä matematiikasta tai pitkästä kielestä. Edelleen E pitkästä matematiikasta antaa enemmän piteitä kuin M kahdesta muusta. Jos pitkästä matematiikasta halutaan antaa 0,6 pistettä enemmän arvosanassa L voisiko kaikissa kolmessa olla kuitenkin sama kerroin, jolloin suhde luku pysyisi samana nyt erotus kasvaa suurimmillaan 3,4 pisteeseen.

Nykyisellä taulukko rohkaisee valitsemaan yhden reaaliaineen (painotettu) ja sen jälkeen pitkän matematiikan ja kolmantena pitkän kielen. Opinnoissa menestymisen ja työelämätaitojen kannalta pitkä kieli voisi hyvin olla vähintään yhtä relevantti kuin pitkä matematiikka, kun suuri osa opiskelumateriaalista on muulla kuin äidinkielellä (ellei se ole englanti) ja työelämän kielivaatimukset monipuolistuvat jatkuvasti.

On aiheellista huomioida, että esimerkiksi teologiassa vaaditaan laaja historiallisten kielten osaaminen (koineen kreikka, heprea ja latina), jotka tällä hetkellä ovat monelle tutkinnon vaativin osuus.

Psykologian kansallinen valintakoeryhmä ehdottaa, että mikäli lyhyen matematiikan ja pitkän kielen pisteytykseen ei tehdä muutoksia kaikissa taulukoissa, psykologian taulukossa C lyhyen matematiikan ja pitkän kielen Laudatur- ja Eximia-arvosanojen pisteytystä lasketaan tai nostetaan 0,1 pistettä. Samaten, mikäli äidinkielen Magna Cum Laude -arvosanan pisteytykseen ei tehdä muutoksia kaikissa taulukoissa, taulukossa C äidinkielen M-arvosanan pisteytystä nostetaan tai lasketaan 0,1 pistettä.

Taulukko K: lääketieteelliset alat ja biolääketiede. Terveystiedon merkitys pitäisi olla suurempi, sillä nyt se jää liian alhaiseksi lääketieteellisillä aloissa ja biolääketieteessä. Lukion terveystiedossa käsitellään laajasti terveyttä, terveystutkimusta ja terveyspalveluita, joten oppiaineen kirjoittaneilla on paremmat perustiedot näistä asioista.